高中英語閱讀邊緣化現(xiàn)象及破解策略探究
關(guān)鍵詞：英語閱讀 邊緣化 綜合語言運(yùn)用能力 語言文化知識(shí) 引導(dǎo)學(xué)生
摘要：《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)指出,運(yùn)用等級(jí)目標(biāo)閱讀來引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),更利于學(xué)生掌握豐富的語言文化知識(shí)。同時(shí)要求學(xué)生能有效地閱讀一般英文原著、利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息;有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣。筆者在教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn),閱讀教學(xué)因耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)又難以立見成效,往往被教師和學(xué)生所忽視,教師多采用＂自主閱讀和真題引導(dǎo)＂的方式,閱讀教學(xué)計(jì)劃缺少條理性和有效性,正在被日益邊緣化。分析上述現(xiàn)象,究其原因來探尋解決策略,不僅能幫助學(xué)生豐富知識(shí)視野,還能讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高其綜合語言運(yùn)用能力。
中學(xué)英語園地·教學(xué)指導(dǎo)雜志要求:
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{5}摘要篇幅在100～300字，每篇文章都要有3～8個(gè)關(guān)鍵詞，多個(gè)關(guān)鍵詞之間以分號(hào)分隔。
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